Como enseñar la asignatura de Etica y Valores

Es innegable que hoy en día vivimos tiempos de crisis económica, política, social, ecológica y, hay hasta quien dice de valores. En realidad, los valores nunca han estado en crisis (aunque esa sea la percepción social), los humanos en cambio si lo estamos, tan es así que no existe una figura o un modelo a seguir con las virtudes necesarias para poder serlo. De manera general, se puede decir que el maestro tiene el deber de ser especialista en su área para transmitir conocimientos, pero además debe poseer ciertas destrezas, habilidades y virtudes que ayuden al desarrollo integral del alumno, es decir, darle los medios para que sea capaz de desenvolverse en la sociedad y contribuya de alguna manera a mejorarla. Visto así, es preciso subrayar que la formación de valores es más que la enseñanza cívica lo cual de por sí, ya involucra un juego de intereses. Como los principales involucrados en este caso son los alumnos, no está de más reconocer que son objeto de corrupción, discriminación, intolerancia. . . en la medida que no existe igualdad de oportunidades, además la educación finalmente es la acción que ejercen las generaciones adultas sobre los niños y adolescentes especialmente porque son quienes aún no están formados y por lo tanto son más manejables lo cual reprime y domina, y esto, es lo que aprenden, de ahí la necesidad de darle un valor a los valores. Por otro lado, la escuela como institución y los maestros como partícipes en ella han sufrido una seria devaluación al entregar resultados poco cualitativos. Así las cosas, es necesario considerar los valores que habrán de reivindicarlos con la sociedad, pero sobre todo los que habrán de transmitir para dar lugar a la formación y desarrollo de sujetos con cierta ética y moral.
La cuestión aquí radica en el papel de la educación y la tarea del maestro quienes deben tener la disponibilidad para asumir el reto de transmitir valores, fenómenos relacionados a la filosofía y ciencias sociales, tarea delicada porque más que conceptos es imprescindible el ejemplo. Todo ello, tiene la finalidad de contribuir a la idea de lograr una autonomía en los alumnos, con esto quiero decir que, aún cuando la formación de valores es labor del maestro, es el alumno quien habrá de ser libre para decidir su propia su ética y moral que no es lo mismo que ser libre de elegir entre lo que se le induce. La responsabilidad tendrá que ser más bien una corresponsabilidad, es decir, implica a uno mismo y el respeto por el otro. Con esto, se puede esperar la satisfacción de haber actuado conforme a una ética y moral, claro, en estos tiempos tan acelerados a pocos les importa actuar conforme a unos principios. Pero eso en realidad es causa de preocupación relativa si nos ponemos la camiseta como comúnmente se dice; el pasado debe ser un antecedente y el futuro una consecuencia del presente, por tanto el reto consiste en crear hoy una base sólida de actitudes y valores y, obviamente darles un valor, una importancia en nuestra vida.

Una de nuestras tareas como agentes educativos es el de empaparnos de los avances tecnológicos utilizándolos como herramientas para realizar la mediación pedagógica. Que nosotros somos los comunicadores del aprendizaje y que debemos aplicar la comunicación afectiva y efectiva con nuestros alumnos. Tomando en cuenta los códigos de comunicación verbal y no verbal.

EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

¿ EL APRENDIZAJE ES ALGO TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTNIDOS CUALESQUIERA?


Si consideramos que trivial es algo sin importancia, superficial o insignificante definitivamente podemos afirmar que el aprendizaje no es nada trivial, al contrario pocas veces reflexionamos o comprendemos como el ser humano aprende. Los principales procesos cognitivos inherentes a la naturaleza humana maduran de manera ordenada en el desarrollo humano y las experiencias pueden acelerar o retardar el momento que estos hagan su aparición, llevando finalmente al complejo proceso denominado aprendizaje.
Por principio de cuentas el aprendizaje no puede ser algo sin importancia para nosotros como docentes ya que constituye el centro de nuestros objetivos el cual es que los alumnos aprendan. Se entiende como aprendizaje educativo el proceso que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los fines educativos que pretenden y se desarrollan en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas.
Cada alumno tiene diferentes formas de aprender y sus intereses son diferentes sabiendo que el aprendizaje genera una transformación en los alumnos no puede medirse en base a unas simples preguntas basadas en contenidos de la asignatura.

CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE EN RELACION AL MODELO DE COMPETENCIAS

Al hablar de competencias nos damos cuenta que con lectura de Xavier Vargas Beal existe diversidad de definiciones al respecto. El desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos situados en la realidad ha creado una gran polémica en nuestro mundo actual ante las reformas de la RIEMS que propone estos cambios ante las necesidades de nuestro país y ante la globalización para la cual como hemos comentando antes tenemos que formar personas competentes, como lo menciona Barnet ¿la educación superior responde a los logros del mundo del trabajo?
La reforma de la RIEMS basada en competencias considera como concepciones propias del aprendizaje.
¿QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUÉ ¿?

A.-) Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
B.-) Constructivismo. J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.-Considera tres estadios de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales. En todos ellos la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia y construye su propio conocimiento interactuando con su medio.
Piaget postula que para el desarrollo y aprendizaje es necesario el equilibrio y desequilibrio.
C.-) Socio-constructivismo. Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental) Se basa en tres aspectos.
Interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, con el profesor y los estudiantes.
Incidencia en la zona de desarrollo próximo, en la que la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse.
Aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores.
Desde mi punto de vista estas son las concepciones de aprendizaje que debo de retomar para mis labores como docente, actualmente intento ser facilitadora de la enseñanza-aprendizaje de los alumnos aunque en ocasiones me es difícil pero creo que retomando estos temas hay que reflexionar y continuar con una actitud de cambio.

Los saberes de mis estudiantes

Los saberes de mis estudiantes:

Al realizar la investigación encontré que los alumnos tiene 4 años utilizando Internet , el lugar donde accedan más común es en su hogar .
Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet.
Normalmente la mayoría del tiempo en el Internet la utilizan para la realización de tareas que les asignan los maestros, el bajar información como paginas Wikipedia, Bibliografías, entre otras correlacionada con los temas que nos son impartidos en la clase para poder saber mas sobre el tema y aclarar mejor nuestras dudas, visitando hasta tres páginas de la Web. Para comparar información que esta sea verídica, también bajan música, fotos, videos. La utilizan como herramienta de información y como espacio de interacción social como facebook, metroflog. En sus tiempos libres se comunican con sus amigos a través del Messenger.
Cómo aprovechar esos saberes en la clase:
Dividiré al grupo en equipos:
Cada equipo investigara un tema que sea de su interés elegirán un representante de equipo.
Se repartirán el trabajo tomando en cuenta las herramientas tecnológicas investigadas dos alumnos defenderán las ventajas y dos las desventajas que pudieran tener la herramienta y un alumno hará la presentación a los demás compañeros para generar un nuevo conocimiento o competencia a sus compañeros a través del aprendizaje colaborativo.
¿Quién va a enseñar a quién? ¿Qué le enseñará?
Los alumnos más expertos enseñaran a los que no dominan el manejo de Internet.
Desde las herramientas más simples como manejo de cuenta de correos, Messenger, programas de office, realizar investigaciones, consultar páginas confiables para enriquecer sus trabajos permitiéndoles ser competitivos ante los nuevos retos de la globalización.
Los alumnos construirán su propio conocimiento lo intercambiaran complementaran sus conocimientos y obtendrán un aprendizaje significativo.
¿Dónde lo harán?
Lo harán en su casa y se les proporcionara la sala de computo de la escuela, posteriormente lo expondrán a sus compañeros en el aula que todos participen haciendo una retroalimentación compartiendo sus saberes y experiencias con todos sus compañeros.
Conclusiones:
Considero que es un gran reto tanto para los alumnos como para nosotros los docentes.
Debemos de actualizarnos antes estos procesos tecnológicos.

Mi confrontacion con la Docencia

Mi confrontación con la Docencia



Realmente no he tenido mucha experiencia en la docencia, tengo un año trabajando en el Centro de Enseñanza Técnica Industrial, soy Lic. En trabajo Social con especialidad en el área educativa e inmediatamente fui requerida en el área del Gabinete de Orientación Educativa el cual lo conformamos las profesiones de trabajo social y psicología, a su vez me fueron asignadas pocas horas la cuales dedico a la docencia, impartiendo la materia de Ética y Valores. Experiencia única que me ha resultado un tanto fácil a pesar de no contar con formación docente, ya que durante la formación de la licenciatura aprendí el manejo de grupo, diferentes estrategias de aprendizaje, técnicas de integración, motivación, estudio, etc. Que me ha resultado un instrumento muy eficaz para implementar en mis grupos.

He desarrollado habilidades que los mismos alumnos me han hecho ver, realmente estar frete a un grupo de adolescentes no es tarea fácil, debes enfocar su interés relacionándolo al tema.

Es importante tener en cuenta que existen varios tipos de aprendizajes de los cuales los alumnos los poseen sin saberlo. Por ejemplo hay alumnos visuales en los que solo viendo aprenden y relacionan el conocimiento haciendo de ellos aprendizajes significativos, los alumnos auditivos y kinestesicos.
Realmente me ha agradado mucho la experiencia docente, ya que me retroalimento cada día con los mismos alumnos y juntos logramos aprender a aprender.

Mi aventura de ser Docente

Mi aventura de ser Docente

Es necesario implementar estrategias para generar un gusto por el estudio o al menos un mejor rendimiento académico. La comunicación es una de las herramientas básicas para la enseñanza –aprendizaje, observar el lenguaje verbal y no verbal me ha servido para detectar en los alumnos si están inquietos, interesados o aburridos.
Lo más difícil del ser humano es cambiar su ideología o su manera de ser, desafortunadamente existen profesores que han dedicado toda una vida a la docencia y el cambio de actitud, es parte de un proceso de adaptación tomar el papel de nuestra profesión. Nadie nace sabiendo todo, el aprendizaje se construye cada día y se va modelando conforme las experiencias vividas para formarnos como queremos y quien queremos ser.
Si nosotros aprovechamos para entregarnos en nuestra profesión con verdadero ahínco y ofrecer un apoyo, regalar palabras de aliento, de motivación, que esto quizá es lo que los alumnos quisieran obtener del maestro también.
Como lo mencioné anteriormente, el reconocimiento social es parte del crecimiento de cada ser humano.
Me resulta difícil de entender a aquellas personas que se la pasan todo el tiempo renegando de lo que hacen o dejan de hacer. Disfrutar de lo que hacemos o a lo que nos dedicamos, como lo menciona en este párrafo, es hacer de algo pesado una carga ligera y sin duda mucho mas productiva.
En ocasiones hay que aparentar ser diferente y en base a esto hago mi comentario, creo que es parte de poder manejar al grupo, el alumno mide al maestro y creo que en ocasiones da resultado mostrar un carácter mas rígido o mas flexible.
Este es el objetivo, crear un ambiente de conocimiento reciproco, ya que cuando existe una buena empatia se gana mucho mas de lo que se piensa. En ocasiones me he dado cuenta que si no posee la empatia, ni el mas conocedores el tema puede llevar una buena relación con los alumnos. Es de suma importancia entablar lazos de empatia sin perder de vista el profesionalismo.
De ahí la importancia de implementar dinámicas grupales de rompe hielo, de integración, de motivación, ya que se logra obtener, al menos en su mayoría, grupos sanos e interesados en la materia.
Desgraciadamente no todos pensamos así, yo comparto estos renglones, ya que no podemos perder de vista el trato humano, el don de gente. Acercarnos mas a los alumnos es conocerlos e interesarnos en ellos, simplemente con tratarlos como tal dice mucho de nuestra propia persona, esto vuelve más interesante la clase y ayuda a desarrollar la capacidad intelectual y vital.
Una buena planeacion es necesaria de llevar a cabo, tenemos que tener presente que los contenidos que tenemos que ver en clase tienen que ser atractivos o al menos interesantes para los alumnos. Metas, a donde queremos llegar con esto y objetivos como lo voy a ir logrando.
Estoy orgullosa de ser parte de esta formación y lo realizo con gusto.