CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE EN RELACION AL MODELO DE COMPETENCIAS

Al hablar de competencias nos damos cuenta que con lectura de Xavier Vargas Beal existe diversidad de definiciones al respecto. El desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos situados en la realidad ha creado una gran polémica en nuestro mundo actual ante las reformas de la RIEMS que propone estos cambios ante las necesidades de nuestro país y ante la globalización para la cual como hemos comentando antes tenemos que formar personas competentes, como lo menciona Barnet ¿la educación superior responde a los logros del mundo del trabajo?
La reforma de la RIEMS basada en competencias considera como concepciones propias del aprendizaje.
¿QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUÉ ¿?

A.-) Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
B.-) Constructivismo. J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.-Considera tres estadios de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales. En todos ellos la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia y construye su propio conocimiento interactuando con su medio.
Piaget postula que para el desarrollo y aprendizaje es necesario el equilibrio y desequilibrio.
C.-) Socio-constructivismo. Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental) Se basa en tres aspectos.
Interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, con el profesor y los estudiantes.
Incidencia en la zona de desarrollo próximo, en la que la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse.
Aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores.
Desde mi punto de vista estas son las concepciones de aprendizaje que debo de retomar para mis labores como docente, actualmente intento ser facilitadora de la enseñanza-aprendizaje de los alumnos aunque en ocasiones me es difícil pero creo que retomando estos temas hay que reflexionar y continuar con una actitud de cambio.